「启蒙书」是一个脱离情境的视角

原文：“Primer” is an unsituated framing (andymatuschak.org)

我常常以「打造超级《启蒙琼林》」来思考我的目标。但当我憧憬未来的学习时，「启蒙书」这个概念实际上似乎并不恰当。我希望在真正感兴趣的实践活动中，通过合法的参与学习——情境学习。理想情况下，这意味着在实际的创造性或智力项目中，以一种无论最初多么边缘化的方式，参与到实践共同体中。赋能环境重在推动所赋能的事。而「启蒙书」则意味着一种准备的视角，一个浅浅的儿童泳池，你需要在那里学习基础知识，然后才能放下书本，真正参与其中。

对赋能环境不熟悉的人往往不能完成环境所赋能的事情。这对实践共同体而言，确实是一个设计上的挑战。但我相信，这一难题（通常？总是？）是可以被克服的。我更倾向于采用一种能够体现这种抱负的视角，而「启蒙书」这一视角，并不足以承载这样的愿景。

更具体地说，就《少龄淑女绘本启蒙琼林》而言：《启蒙琼林》是 Nell 余生的一次大型「入职」经历